Les rôles d'une responsable d'un service de garde (RSG)

la responsable d'un service de garde en milieu familial a plusieurs rôles:

1- prestataire de services :
La RSG est une travailleuse autonome qui offre des services de garde pour des enfants de 0 à 5 ans. Elle doit offrir des services de qualités. En tant que prestataire de services, elle est la première répondante de son service de garde.
Elle est responsable de tout ce qui se passe dans sa garderie même lorsqu’ elle y est absente. Pour cette raison, elle doit savoir choisir sa remplaçante occasionnelle et son assistante parmi des personnes dignes de confiance.

2- organisatrice d’un milieu éducatif :
Son milieu doit être agréable, sain, sécuritaire et stimulant. La RSG doit intégrer d’une manière harmonieuse les enfants dans son service de garde.
Elle doit aussi veiller à la bonne application du programme éducatif en choisissant des activités qui favorisent le développement global de l’enfant sur les plans : moteur, affectif, cognitif, social, moral et langagier.

3- éducatrice :
La RSG a un rôle primordial à jouer auprès des enfants. Elle applique un programme éducatif selon lequel les activités offertes quotidiennement favorisent le développement global de l’enfant. Elle a aussi pour mandat d’amener les enfants à s’intégrer harmonieusement à la vie en collectivité.

4- hygiéniste :
La RSG doit observer de bonnes manières d’hygiène et de désinfection pour préserver la santé des enfants. Bien se documenter sur les maladies infectieuses les plus courantes des enfants leur mode de transmission et comment éviter la contagiosité.

5- nutritionniste et cuisinière:
Une alimentation saine et équilibrée pour les tous petits est primordiale pour leur développement. Distinguer les bons aliments favorables à la croissance de ceux qui entravent la santé est nécessaire. Pour ce faire, il est important de prendre connaissance du Guide alimentaire canadien et appliquer ses principes dans le service de garde. Ces aliments doivent constituer des repas simples, attrayants, appétissant et variés. Les moments des repas doivent constituer des instants de plaisir et de répit.

6- encouragement aux saines habitudes de vie:
Cela consiste pour la RSG à adopter un mode de vie physiquement actif afin que les enfants puissent bouger et faire des exercices régulièrement à l’intérieur et à l’extérieur.

7- collaboratrice avec les parents et le bureau coordonnateur :
Elle doit collaborer de manière positive avec les parents pour permettre une belle continuité éducative entre la maison et la garderie. Elle peut avoir également un rôle de conseillère auprès de jeunes parents afin de les aider à découvrir leurs compétences parentales. Si elle est reconnue par un bureau coordonnateur, elle est également tenue à collaborer avec son personnel pour permettre la bonne marche de son service de garde.

8- garante des valeurs universelles:
Elle doit cultiver les valeurs humaines universelles chez les enfants comme l’amitié, la tolérance, la confiance, la résilience, le courage, le pardon, l’amour de son prochain, etc.

9- gestionnaire :
Elle doit gérer son budget et tenir sa comptabilité à jour. Elle doit veiller que les dossiers des enfants soient complets et transmettre les documents nécessaires à son bureau coordonnateur.

terrible two

la crise des 2 ans appelée 《terrible two 》 qui se manifeste plus ou moins aux alentours des 2 à 3 ans, c'est une période normale de la vie de l'enfant.
Sachez que l'homme passe par 3 crises, l'adolescence, la crise de la cinquantaine et celle qu'on abordera maintenant qui est la première de sa vie.
Cette période où l’enfant, qui était alors un véritable petit ange et docile, se met à refuser clairement les choses, à crier et à pleurer à la moindre contrariété et à vous en faire voir de toutes les couleurs.
Comment gérer la crise du terrible two ?
Il faut commencer par avoir bien en tête le fait que la crise des deux ans est un passage normal pour tous les enfants.
C’est vrai que cela est usant pour les parents, d’autant plus pour les mamans car dans la plupart des cas, l’enfant fait de sa maman sa figure d’attachement. C’est donc avec elle qu’il va laisser aller toutes ces émotions sans chercher à contrôler ni contenir.
Avis à toutes les mamans : déculpabilisez-vous et ne tenez aucunement compte des messages accusateurs tels que « Avec moi tout se passe toujours bien ! » ou encore « Tu t’y prends vraiment mal! » Car en réalité, les mamans n’y peuvent rien.
1// Écouter
Mettez vous à hauteur de votre enfant, prenez le dans vos bras, serrez le contre vous, dîtes lui que vous comprenez son mécontentement et que vous êtes à ses côtés. L’enfant obtient votre attention et se sent en confiance pour exprimer la cause de son mal être.
2// Garder son calme
Plus facile à dire qu’à faire ? Cependant, l’enfant a besoin de vous sentir « solide » pour que vous l’aidiez à gérer ce moment difficile pour lui. Le fait de vous voir calme va d’autant plus l’inciter à retrouver son calme.
3// Accueillir sa crise avec empathie
Faites preuve d’empathie envers lui. Faites lui comprendre que vous comprenez ce qu’il ressent et que c’est normal de ressentir de tels sentiments parfois.
4// Expliquer
Lorsque la crise est la cause d’un refus de votre part, prenez le temps de lui expliquer les vraies raisons de ce refus. Dites lui toujours la vérité en prenant votre temps.
5//Donner lui la possibilité d’exprimer sa crise
Si la crise se manifeste chez vous, vous pouvez lui proposer de taper dans un coussin pour relâcher les tensions.
D’une manière générale, votre enfant a besoin de vous sentir de son côté, il a besoin de votre soutien car pour lui aussi c’est un mauvais moment à passer.

La structuration des activités

Chers parents, selon le programme accueillir la petite enfance du ministère, la capacité des services de garde d’atteindre leurs objectifs dépend en grande partie de l’organisation des activités qui s’y déroulent quotidiennement. En offrant un programme d’activités qui respecte les principes de base du programme éducatif et qui favorise le développement des enfants dans chacune de ses dimensions, les milieux de garde contribuent à leur développement harmonieux.

Les activités qui se déroulent au service de garde se classent en deux catégories: les activités de routine et de transition et les périodes de jeu, ces activités doivent se dérouler dans un environnement physique et dans un climat qui favorise le développement global et harmonieux des enfants.

1. Les activités de routine et de transition:

Les activités de routine sont à la base de la planification de l’horaire quotidien du service de garde. Elles comprennent :

· L’accueil et le départ.
· Les repas et les collations
· Les soins d’hygiène
· La sieste ou la détente
· Le rangement.

Ces activités de routine procurent aux enfants la stabilité et la sécurité, elles sont également des moments de stimulation, pendant ces activités, je peux faire acquérir aux enfants de saines habitudes de vie pour ce qui concerne l’hygiène, l’alimentation et les sorties comme :

· Le lavage des mains.
· Les repas préparés selon le guide alimentaire canadien.
· Le jeu à l’extérieur.

Ces activités sont aussi de multiples occasions qui permettent aux enfants de développer leurs habiletés et acquérir leur autonomie, comme par exemple :

· Se vêtir seul, mettre leurs bas et leurs chaussures.
· Manger sans aide de l’adulte.
· Aller à la toilette.

La routine et la répétition est un moteur indispensable pour le développement de l’enfant, la répétition permet à l’enfant de s’exercer et d’affiner ses aptitudes. Pour lui, c’est l’occasion de renforcer ses habiletés et d’acquérir un sentiment de compétence en augmentant son estime de soi.

Pendant ces activités de routine, j’ai l’occasion de donner des soins personnalisés à chaque enfant, je dois profiter de ses instants pour donner à chaque enfant un moment de relation privilégiée qui renforce l’attachement et les interactions interpersonnelles.
Les activités de routine doivent être adaptées au groupe. Il faut, par exemple, éviter de faire trop attendre les enfants ou trop les presser. Il est important que la programmation d’horaire quotidien réponde au besoin du groupe et respecte leur rythme.

Les activités de routine doivent être également des moments de plaisir et non pas une course quotidienne contre la montre.

Les soins d’hygiène :

Les soins d’hygiène comprennent principalement :

Le lavage des mains, le brossage des dents, le mouchage, le changement de couche et l’apprentissage de la propreté, suivre les bonnes techniques vise à protéger les enfants contre les infections et leur permet d’acquérir de bonnes habitudes de vie.

• Le lavage des mains : placer un distributeur de savon sur le lavabo accessible par un marchepied.
• Le brossage des dents : Les brosses doivent être placées séparément et chaque brosse est marquée du nom de l’enfant.
• les changements de couche : peuvent être des moments privilégiés d’intimité entre moi et l’enfant, ces moments favorisent le développement de la relation d’attachement et contribuent à renforcer le sentiment de sécurité de l’enfant.
• L’éducation à la propreté : respecter le rythme de l’enfant, cet apprentissage se fait beaucoup facilement lorsque l’enfant ait atteint le niveau de développement physiologique et cognitif nécessaire.

Les repas et les collations :

Les moments des repas et des collations sont des moments de plaisir et d’apprentissage, la prise des repas permet à l’enfant de se nourrir en même temps qu’elle est un champ idéal à l’exploration sensorielle par l’observation des formes et des couleurs, l’odeur, le toucher et le goût.

Ce sont des moments privilégiés pour développer l’autonomie, utiliser la cuillère, manger sans aide de l’adulte…

Les moments des repas et des collations développent la socialisation. mes conversations avec les enfants autour de la table à manger sont toujours une source de plaisir et de convivialité, ces interactions autour de la nourriture renforcent le sentiment d’appartenance au groupe et créent des liens positifs avec une alimentation équilibrée.

La sieste :

La période de sommeil pendant la sieste est essentielle au bon équilibre des jeunes enfants, elle est pratiquement indispensable jusqu'à 3-4 ans, le sommeil est nécessaire à la maturation du cerveau de l’enfant, il a donc un rôle important dans le bon développement cognitif.

C’est aussi pendant le sommeil que l’hormone de croissance est fabriquée, pour bien grandir il faut donc bien dormir.

Pour favoriser le sommeil, il est indispensable d’offrir aux enfants une atmosphère adéquate, comme diminuer le bruit et la lumière, mettre une musique douce qui participe à l’installation d’un rituel propice au dodo.

Certains enfants ont besoin de moins de sommeil par rapport aux autres ou possède un rythme différents, dans ces cas il est nécessaire d’offrir à ces enfants des moments de relaxation et de repos pour les aider à bien se développer.

L’accueil :

Il doit être chaleureux et personnalisé, je dois s’adresser à l’enfant et au parent, en mettant beaucoup d’enthousiasme et de douceur dans mon langage, je mets en confiance l’enfant et le parent, ainsi la séparation devient moins pénible et la journée démarre pour le mieux pour tous.

Le départ :
Je dois prendre toujours le temps de dire chaleureusement au revoir aux enfants et aux parents, prendre le temps également de mettre au courant le parent des événements de la journée pour ce qui concerne son enfant, l’enfant doit être également impliqué l’enfant dans la discussion.

Le rangement :

Le rangement des jouets ou du matériel doit être présenté comme une activité plaisante et amusante aux enfants et non comme une corvée.

Pour les inciter à ranger les jouets, il faut trouver une motivation qui les pousse à le faire, comme par exemple ramasser un jouet pour en obtenir un autre que l’enfant convoite, dans tous les cas, il faut le féliciter pour chaque effort qu’il fait, ainsi l’enfant peut ranger pour nous faire plaisir et surtout pour recevoir les félicitions.

Le rangement apprend à l’enfant le plaisir de vivre dans un lieu ordonné et à respecter le matériel, il participe également à développer son autonomie.

2. Les périodes de jeu :

Le jeu est une activité spontanée qui procure beaucoup de plaisir à l’enfant, il peut passer de longues périodes à jouer sans se lasser, c’est une manière agréable d’explorer le monde qui l’entoure, par le jeu, l’enfant:

• relève des défis, résout certains problèmes, respecte certaines règles etc.
• fait des apprentissages qui touchent à toutes les dimensions de son développement.
• fait plus de découvertes et d’apprentissages lorsque le matériel et les lieux sont diversifiés.

Pour permettre un apprentissage convenable, Je dois offrir à l’enfant :

• Un matériel de jeu qui concorde à son niveau de développement.
• Un grand choix de matériel pour lui permettre de trouver ce qui correspond à ses centres d’intérêt.
• Une diversification de lieux pour le jeu comme une salle de jeux, une cour extérieure, un parc.
• Un renouvellement périodique du matériel.
• Un accompagnement personnalisé pour le soutenir dans ses acquisitions.

Le jeu en atelier libre :

Pour permettre aux enfants de jouer en atelier libre, il est nécessaire de leur donner accès à un matériel approprié pour cet usage, parmi le matériel le plus populaire, il y a la construction, la lecture, les jeux de rôles et le bricolage, l’enfant choisit son activité et son matériel, il joue à son rythme et de la manière qui lui convient, il choisit également ses compagnons de jeu, l’enfant peut vivre ces expériences avec ou sans mon aide.
Ces périodes permettent à l’enfant de s’entraîner à résoudre des problèmes, à exercer ses habiletés, à laisser libre-cour à sa créativité, à interagir avec ses pairs, à approfondir ses connaissances et à découvrir ses limites, ainsi l’enfant vit de nombreuses expériences enrichissantes.
En plus du soutien que je dois donner si les enfants le réclament, je peux profiter de ces instants pour observer mon groupe dans le but d’améliorer mes interventions ou pour essayer de comprendre le comportement d’un enfant en particulier.

Le jeu en atelier libre se déroule en trois temps :

La première étape est la planification : C’est l’étape préparatoire où l’enfant choisit l’activité selon les thèmes proposés ou à partir d’un type de jeu présenté par la RSG, c’est une période ou l’enfant réfléchit à ce qu’il veut faire, comment faire, avec quoi et avec qui. Cette étape est plus ou moins approfondie selon l’âge de l’enfant. Plus les enfants sont jeunes et plus cette étape est courte , elle peut passer même inaperçue pour les plus petits.

La deuxième étape est la réalisation de l’activité : Au cours de cette étape l’enfant peut respecter ce qu’il a prévu de faire ou le modifier selon sa guise, il peut modifier l’exécution selon les difficultés qui se présentent à lui, selon la réalisation des autres enfants ou bien pour aller plus loin dans sa découverte, en général, l’enfant évolue en toute liberté dans le respect des règles et des consignes.

La troisième étape est le retour sur l’activité : C’est la période du bilan ou d’évaluation qui suit le jeu en atelier elle demande mon intervention , je peux par exemple demander à l’enfant de décrire son ouvrage, de nous dire le but de sa réalisation, de le présenter aux autres enfants et ce qu’il a aimé dans cette activité, le retour permet à l’enfant de prendre conscience du déroulement de l’activité (fixer ses idées), développer son sens d’observation, améliorer son langage, avoir confiance en lui et surtout le préparer à aller plus loin dans sa réflexion et sa réalisation la prochaine fois.

La planification de réalisation de l’activité 
Les activités dirigées :

Ce sont les activités proposées par l’éducatrice, ces activités demandent une préparation préalable, je prépare le déroulement et le matériel nécessaire à une activité bien précise.
Le plus souvent ces activités s’adressent aux enfants de 3 à 5 ans. Mais peuvent s’adresser parfois aux enfants plus jeunes.

Ces activités offrent à l’enfant l’opportunité de :

• Découvrir un nouveau matériel.
• Faire de nouvelles expériences.
• Découvrir le monde dans un contexte structuré.
• Comprendre le déroulement temporal d’une activité.
• Acquérir des habiletés qui sont rarement sollicitées pendant les jeux libres.
• Développer une dimension bien précise de son développement.

Parmi ces activités dirigées, on peut classer également l’apprentissage des chansons, des comptines et les sorties.
Les sorties quotidiennes des enfants sont indispensables à l’équilibre psychomoteur de l’enfant, l’activité physique a une influence positive sur la santé physique et psychique des enfants, l’activité physique permet à l’enfant d’avoir :

• une bonne croissance,
• une meilleure posture,
• un meilleur équilibre
• une meilleure estime de soi.

L’activité physique est plus bénéfique à l’extérieur car l’enfant :

• respire le grand air.
• est peu entravé par des obstacles.
• utilise un matériel de grande motricité.
• expérimente l’endurance.
• fait des découvertes fortuites et insolites.
• est en contact avec la nature et ses différents éléments.

Lorsque ces sorties journalières à l’extérieur, ne peuvent se faire en raison d’une météo défavorable, il est indispensable de les remplacer par des activités physiques à l’intérieur.

Mon programme éducatif

Mon programme éducatif suit les grandes lignes du programme éducatif « accueillir la petite enfance » du ministère des familles et des aînés.
Mon service de garde a comme mission première d’offrir des services de garde éducatifs assurant la santé, la sécurité et le bien-être des enfants.
Il offre aux enfants un programme éducatif de qualité basé sur la pédagogie montessori , la pédagogie différenciée et le jeu.
En plus, son rôle en tant que service de garde, c'est de favoriser l'égalité des chances, contribuer à la socialisation des enfants, apporter un appui à leur parents et, enfin, faciliter leur entrée et intégration à l'école, aussi de prévenir l’apparition ultérieure de difficultés d’apprentissage, de comportement ou d’insertion sociale.
Il favorise la continuité de l’ensemble des interventions faites auprès de la famille et de la petite enfance.
Il prend en considération les 5 principes de base :

1. L’enfant est le premier agent de son développement ;
2. Le développement de l’enfant est un processus global et intégré ;
3. Chaque enfant est unique,
4. L’enfant apprend par le jeu

Mon service de garde accueille des enfants de 3 mois à 5 ans sans aucune distinction ni discrimination.
Mon programme éducatif comporte des activités qui ont pour buts :

1. Fournir aux enfants des services de garde de qualité avec une triple mission, celle de veiller au bien être, à la santé et la sécurité des enfants.
2. Prévenir l’apparition des difficultés d’apprentissage et le décrochage scolaire.
3. Prévenir les troubles du comportement et l’inadaptation sociale.
4. favoriser le développement global de l’enfant en lui permettant de développer toutes les dimensions de sa personne notamment sur le plan affectif, social, moral, cognitif, langagier, physique et moteur.
5. amener progressivement l’enfant à s’adapter à la vie en collectivité et de s’y intégrer harmonieusement.
6. offrir des services éducatifs qui visent essentiellement le développement personnel de l'enfant avec un programme éducatif qui comprends une série d'exercices et jeux pour l'aider à apprendre comment maîtriser son stress être fort de caractère et devenir un adulte meilleur.
7. notre programme éducatif comprend également des services de prévention visant à donner à l’enfant un environnement favorable au développement de saines habitudes de vie, de saines habitudes alimentaires et de comportements qui influencent de manière positive sa santé et son bien-être.

Enfin Le but de tout programme éducatif reste de construire une société formée par des individus capables de se prendre en charge et qui œuvrent activement dans la construction d’une société équilibrée et prospère…